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教育关注请给班主任松松绑

2019-04-09 19:58:26来源:励志吧0次阅读

教育关注:请给班主任松松绑

我曾长时间做班主任,深感许多负担其实是一种束缚感,而这是由学校不合理不科学的管理与评价造成的。因此今天我要呼吁:请给班主任松松绑!

p>  读了姚跃林校长近在《中国教育报》发表的《给班主任减负比加薪更现实》一文,我很有共鸣,还有几分感动。姚校长不但有关心教师的人文情怀,而且还有班主任情怀。

我赞同姚校长所说的,要逐步将班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量的规定落到实处。虽然这样做会让校长很头疼,因为教师必然会不够用。但我认为应该把这个困难交给政府,不就是增加编制和经费吗?改革开放这么多年,国家富强了,所谓让人民共享改革成果就该体现在这些地方。

不过我觉得只减工作量,还不能从根本上解决老师不愿当班主任的问题。因为许多老师宁愿多上课,也不愿当班主任。我曾长时间做班主任,深感许多负担其实是一种束缚感,而这是由学校不合理不科学的管理与评价造成的。因此今天我还要呼吁:请给班主任松绑!

首先是精神松绑。学校的宏观指导是应该的,有些统一的要求也是必要的,但有的学校完全剥夺了班主任老师的自主性,习惯于整齐划一,要求班主任一切都必须按学校统一部署做:每周班会的主题、教室墙上的宣传画、板报的内容,乃至黑板上方写甚么标语本来,一个班级应该是班主任展现自己教育智慧和艺术的平台,可现在一切都被学校规定了,哪还容得下班主任有半点自己的想法?比如,有班主任想尝试学生自治,通过某种民主程序和形式,把一个班的重担让几十个学生分担,以此培养学生的自我管理能力,班主任也可以从繁琐的班级事务中解放出来,但不行,学校规定班主任必须随时到位到场。精神如此被束缚,谁愿意当班主任?

其次是行动松绑。如今的班主任既要管学生,又要管家长,还要管科任老师;既要管学生校内纪律,又要管学生校外表现,还要管学生家庭教育;除班级纪律、思想教育,还要具体催促检查甚至辅导学生学习,更有类似创卫检查消防演练节水征文等各种临时任务班主任仿佛无限大,因为甚么都要管而且必须管好;同时班主任权利似乎又无限小,由于谁都可随时给其下达任务。如此穷于应付,疲于奔命,班主任哪有精力去走进心灵?因此,要解放班主任的手脚,就必须科学划定班主任工作内容。我认为,班主任基本主要的任务就是学生思想教育和班级常规管理,他的权力与也只在这个范围之内,要让班主任工作相对纯粹一些。只有把各种绳索解开了,班主任才能放开手脚集中精力做真正该做的事。

松绑也好,减负也罢,关键是要改革目前许多学校订班主任片面而不科学的评价考核:1是简单而庸俗的量化计划、总结的份数,纪律、卫生的分数,上交学校广播稿、壁报稿的篇数等等。姑且不论如此量化是否真能反应出工作成效,单是这类情势便使班主任有做不完的统计、填不完的表格、挣不完的分数,而不能不把科学细致的思想工作置之一边;二是以智论德,不管班主任平时做了多么深入扎实的学生思想工作,不管这些工作带来了多么良好的班风,只要考试成绩不理想,往往一概归咎于班主任,其工作便被一票否决;三是提倡并鼓励班主任当保姆,越是陪着学生自习,守着学生做操,盯着学生扫地的班主任,得到的评价越高,而那些培养学生自育自治能力,放手让学生自我管理的班主任,常常被视为不负责。如此评价,班主任怎不身心疲惫?我们不反对科学量化,但班主任工作的效果并不是都能量化;学生成绩当然反应了班主任工作的一个重要方面,但并非全部;班主任事必躬亲固然可敬,但垂拱而治不战而屈人之兵的管理方式更加科学。只有使班主任工作得到全面、科学、公正的评价,班主任们才可能真正得以减负松绑。

诚如是,也许愿意当班主任的老师会愈来愈多。

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